李娜，随后又在景的注视下摇摇，声：“不太好说。”

陡然提的音量，激得坐在沙发上一直沉默的小姑娘打了个颤，景的第六告诉她，这姑娘的问题可能并不在心理咨询的范围内，估计得转给心理医生。

李娜这回是抬着摇了摇，复又低下，景心中默默叹了气，看来这回咨询关系建立还需加把劲儿，“李娜可以告诉我在学校有几个好朋友吗？”

“小妹妹，你是一个人来的？”阙萌随一问，却没有得到女孩的回答。

说了一半，李娜顿住，景跟着接话：“你觉得爸妈不信任你？不尊重你？”

“可以告诉我有什么需要帮助的吗？”

景看了手里的资料，里全是疑惑，这姑娘的名字难不是陈佳吗？

“从小学到初中，爸妈对我学习都十分放心，我作业喜在安静的环境下，时常关着门在自己屋里写作业，但是自从了中，爸妈就变了，不准我关着门写作业，我觉得外面很吵，总是静不下心写作业，每次我关上门没几分钟，爸妈他们就会把门打开，次数多了，爸妈还会训斥我，我...”

景摇摇，接过阙萌手里的资料，搂着女孩肩膀了咨询室。

李娜谈及朋友，脸上多了一丝动容，顺从答：“有两个。”

李娜抬就撞了景如的柔波里，很舒服，很惬意。

询问了几次无果，景有些无奈，了疲累的睛，不由的提了音量，“小姑娘你好啊，我是景，不知你叫什么名字呢？”

景，眸里暗鼓励，看来学习压力跟人际往并没有什么关系，接着景静静倾听了李娜说的关于朋友的趣事，不禁笑笑，中的友谊最为纯粹了。空景又问了几个关于老师的问题，李娜边说边回答，并没有什么不妥，看来学习压力跟任课老师也无关。

李娜母女走了没多久，第三名女生就到了，阙萌把人领来的时候，有一丝奇怪。

刚起了这念，小姑娘声了：“我叫陈朵。”

景见此情形蹙眉，怎么小姑娘说话的声音不对劲呢？看来小姑

景笑着说：“没事，那你慢慢说。”看来找到症结所在了。

景时不时在李娜的案例上写写划划，期间去了趟室外，给李娜续了一杯，回来时，随手关上木质门，李娜的目光就这么循着景从门移到前。

这明显是斯洛需要层次理论中尊重需要未满足的情况，找到李娜的症结，景理起来相当得心应手，一个小时不到，李娜脸上已经有了笑容，临走前，景和李娜的母亲说了几句话，母亲满怀激地缴了钱，领着李娜回家了，等着第二次赴约。

温婉，充满了鼓励。

李娜委屈地，景腾手摸了摸李娜的脑袋。

景还没声，忽然小姑娘就有了动作，一个箭步窜到她的面前，搂住景的腰，趴在她的大上抖索，嘴里不停嘟囔着“我怕”...

“可以告诉我，平时和爸爸妈妈相得好吗？”景见李娜说了不少，将桌上杯递给李娜，适时展现了她的关怀。

景挽着笑容，询问小姑娘的名字，却迟迟没有得到回答。