其中“全参加”的比赛若人数不足最低要求则视为失格，个人不适时原则上由学生自主决定是否参赛，学校仅在状况严重时才会介阻止。

关于参赛表，老师调需由班级自行决定所有比赛（包括全参加和推派参加）的参赛顺序与人员，需在截止日期前提，超期将被随机分派，且提后不得变更。

就算从纯粹会读书的资优生看来，像须藤这样的学生可以在育祭上表现活跃才较为理想。

“只要会运动的，当然都会参加，这才是最重要的吧？你太天真了，铃音。”我也很清楚须藤想说的话，堀北也没对此表示反对。

“我们也想要参赛机会，谁叫三名以内可以得到数呢。”

后续安排上，班会剩余的二十分钟左右时间，学生可自由闲聊或认真商量育祭事宜，下一节课则需前往第一育馆，与其他年级的各个班级碰面。

“你的发言本和池同学准相同，但这方法单纯却可靠呢。你就算在班上也很众、运动神经优异，参加所有推派比赛也不是件坏因为就算同一人参加多项比赛，规则上也是没问题的事。”我也赞成，但池他们好像心有不满，而开批评：

不过，要说班上所有人是不是都会赞同，就不会是那么单纯的事。

“我有D班能取胜的方法喔。”须藤自信满满地开。

奖惩机制同样清晰，若小组在全年级综合分数中落败，该组所有班级都会被平等扣除100班级数；班级层面，综合分数第一名可获50班级数，第二名数不变，第三名扣 50 ，第四名扣100，若班级既于输的小组又排名第四，将累计扣除200班级数。

“为什么啊？”

因为得奖可以获得的特殊优惠，对学力越差的学生来说越有魅力。

第二堂的班会安排举行全年级的会面，一年至三年级被分成红组、白组的全校学生们被召集到育馆的，总人数达四百人以上的众多师生。

“推派比赛通常都是运动神经好的赛喔，你没办法啦，宽治。”

“哎唷，话是没错......该说我希望有很多机会吗..”

“虽然不抱期待，但我就听你说说吧。”

“全参赛的项目是不知啦，但我会参加所有推派比赛。这么一来我们就会赢。”对运动比谁都有自信的须藤争先恐后地主张这。

“就算会降低班级获胜的可能？”

“之后班级讨论应该会是不可或缺的呢....”堀北说不定可以在此说服池，但她猜想班上也会现其他学生像池这样想，于是便这么说，然而，这次那句话却好像刺激到须藤。

“不试试怎么知？搞不好我也可能偶然获胜啊，要公平才对吧！”

名为所属小组计分，第1到 4名分别对应 15分、12分、10分、8分，第5名及以后每降一名减1分；而推派参加的个人赛分数更，第 1 到 4 名所属小组可得 50分、30分、15分、10分，第5名起每降一名减 2 分，团赛则为获胜组别直接授予500分。

个人赛的酬劳也颇引力，前三名学生可选择个人数，或对应的笔试加分，但最后一名会被扣个人数；此外，所有比赛中得分最的学生能获十万个人数，各年级得分最的三名学生各获1万。

“我自认理解你想参加所有项目的想法，但是，即使如此我也未必就会放手支持你参加所有比赛。”

但是很尴尬，人数这么多的话，就算知班级，她哥哥也无法轻易映而且，她好像在想自

“现在在此继续话题也不会得答案，下次班会上再决定吧。”堀北预计不会再有展，于是这么说，早早结束讨论。

如果须藤这笔试上有不及格风险的学生可以拿下许多数，那也没话好说。

同时还有额外惩罚，全年级综合分数倒数10名的学生，下次笔试将被扣10分，违规者会被取消比赛资格，品恶劣者可能被退场并剥夺已获数。

对经常置在退学危机下的学生们来说，那应该是他们极度渴望的东西吧。

“因为力并非无止尽，如果接连赛当然会有所消耗，要连胜是很困难的。“就算这样也总比给运动白痴好吧。我就算很累也比这些人还有用。”他瞥了包括我在内的男生们一，并且嗤之以鼻。池他们好像很不甘心，但也无法反驳。

堀北有些静不下心地张望四周，她是在寻找在这所学校担任学生会长的哥哥堀北学吧。

师生问答环节补充了不少关键信息，平田询问获胜组是否有奖励，茶老师回应“无数奖励，仅不扣分”，这与此前考试“风险伴回报”的模式不同，引发学生一片哀号；池好奇笔试加分的义，老师解释这可用于弥补薄弱科目，对育好但学力弱的学生十分有利，资优生则可选择个人数。